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学校因能力将他们分组,从而摧毁了4岁的“损害性”孩子

2019-01-21 08:02:01 

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一所学校因其学术能力而被批评为分离孩子 - 四岁时

根据他们的教育潜力,剑桥国王学院的希尔斯小学在接待年中将青少年组织在一起

在四五岁的时候,加入学校的学生分为三个不同的班级 - 一个是最亮的,一个是平均的,对于那些“高需求”的学生

学校声称这种结构 - 被认为是英国在如此年轻的时候的第一种 - 有助于最大限度地支持最需要它的学生

但全国教师联合会(NUT)表示,将儿童标记为“低能力”会为他们在受教育期间留在他们身上的野心设置上限

剑桥郡NUT的秘书Jon Duveen说,在如此年轻的年龄段,学生的能力分组是很少见的,因为这往往会让学生感到“失败”

他说:“有三个接收班,入学时,学校以某种方式将孩子分配到不同的班级

“这对标注学生,特别是那些被认为能力较低的学生有不可避免的影响

“'失败'这个标签通常与孩子在整个教育期间保持一致

“你正在破坏孩子,因为你给他们这些标签,而这些孩子的底流会将自己视为失败

“儿童在不同阶段的教育发展 - 这需要考虑

“孩子们需要围绕不同孩子的社会环境 - 这是他们发展的关键

“这是我知道接待处发生这种情况的唯一情况

“我曾与NUT内部的许多人交谈过,他们之前也没有听说过这种情况

“教育部自己的研究表明,分组和设置根本没有价值,因为它会让孩子们的收入受到限制

”目前还不知道该系统是否在整个学校继续学习 - 一直延续到第六年,在学生离开之前中学

剑桥国王学院的发言人说,他们的学生可以根据自己的个人需要提供“个性化课程”

他补充说,有相当多的学生以“复杂的多种需求”抵达学校,并且引入了这个组织来支持学生的发展

他说:“学校需要尽快且尽可能有效地满足这些需求

“通过这种方式对儿童进行分组需要最多的支持才能获得最大的支持

“如果需求非常高的儿童在三个班级中分居,那么他们获得支持的机会就会大大减少,效率降低,进展也不那么明显

“这个模型产生了一些优秀的成果,我们的成绩差距在该县最小

“抵达学校的儿童能够获得各种各样的体验,但能够继续蓬勃发展,但那些没有这方面技能的学生正在努力取得同样的进步

”学校表示,它邀请父母和孩子参加在分组之前讨论学生的需求,并补充说没有孩子因为这个原因而被带出招待会

英国伦敦教育学院对2,500名6,7岁的儿童进行的一项研究发现,按能力分流学生看来会加剧教育劣势

它声称,通过小学能力流派学生扩大了学生之间的成绩差距

尽管这位总理大卫卡梅伦今年早些时候表示,他希望看到所有的学生都为核心科目设置了一套